Santo Domingo.- Antes de la data de inicio del 25 de agosto para el año escolar 2025–26, el padre Norberto Rosario de Parroquia San Francisco de Asís ha emitido una serie de reglas intransigentes para estudiantes y maestros por igual, las reglas que, según los críticas, reflejan una desconexión de los desafíos diarios que enfrentan las aulas dominicanas.
Rosario anunció que cualquier estudiante que llegue a posteriori de las 7:45 am «Chao» (adiós), dejando a los padres sin acogerse. Promedió estacionar a sí mismo en la puerta de la escuela para hacer cumplir la política. También prohibió «Muchachos Con Pajones» (niños con patillas largas) y «Cejas Tajeadas» (hendiduras de cejas afeitadas), insistiendo en que los peinados estén admisiblemente recortados «justo por encima de este nivel» (señalando su propio rizo).
Tomados en conjunto, estos edictos transmiten una postura de tolerancia cero sobre la apariencia y la puntualidad. Sin retención, los expertos en educación advierten que un enfoque tan pequeño en la disciplina corre el aventura de suceder por suspensión problemas más urgentes: aulas superpobladas, maestros mal pagados y un plan de estudios que necesita modernización.
«La disciplina es importante», dice María López, ex directora de la escuela pública. «Pero la vigilancia de los peinados y la colocación de ultimátums en la asistencia no abordan el fondos infundantes crónicos o el agotamiento profesional. Los maestros ya sienten que están» perdiendo sus alas «, como reconoció el propio Padre Rosario, pero no ofreció ningún plan para restaurar su moral o reducir sus cargas de clase».
De hecho, Rosario lamentó la tensión en los instructores: «Paso por un salón de clases y veo a un maestro con alas colapsadas», dijo, tomando prestado el frase de un comediante restringido. Pintó una imagen de educadores obligados a repetir los comandos «17 veces» o incluso «30 veces» solo para suministrar a los estudiantes sentados y callados. Para remediar esto, instó a que «ningún estudiante pueda recibir menos de 70», argumentando que el paso forzoso estimulará a nadie para estudiar.
Los críticos contrarrestan que el aumento de los grados de aprobación en masa galardón la desconexión en espacio de fomentar el enseñanza verdadero, y que las medidas punitivas hacen poco para cultivar respeto o motivación intrínseca. «Los jóvenes no son desafiantes debido a los cortes de pelo malos o las llegadas de tardías», argumenta Javier Núñez, un psicólogo educativo. «Están lidiando con aulas superpobladas, libros de texto obsoletos y maestros que carecen de recursos».
Rosario asimismo denunció «los opiniones que no Saben de Educación ni Han Pisado un aula» («comentaristas que no saben nada sobre educación y nunca han entrado en un salón de clases»), pidiendo su silencio. Pero los observadores observan la contradicción: sus propios pronunciamientos traicionan un escaso compromiso con las estrategias pedagógicas y la dinámica sociocultural que dan forma al comportamiento del estudiante.
Como institución católica privada bajo un acuerdo de iglesia gubernativo, Rosario insiste en el derecho de la escuela a establecer sus propias normas. Sin retención, muchas escuelas dominicanas, desde públicas hasta privadas, lidian con desafíos profundos que ningún código de aseo puede solucionar.
Con el nuevo año escolar que se avecina, los padres y los educadores deben preguntarse si el control de la apariencia y la presencia se traducirán en mejoras reales en el enseñanza, o simplemente apretar la división entre el celo disciplinario y la sinceridad del clase.
